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共 10 条■聚焦课后服务高质量发展系列报道（一）
■聚焦课后服务高质量发展系列报道（一） 课后服务的质量影响到学生的身心健康发展，也影响到了校内学生减负和校外教育综合治理。教育部2022年工作要点明确提出，进一步提高课后服务水平，健全课后服务经费保障机制，拓宽课后服务资源渠道，开展课后服...
文化是一个国家、一个民族的灵魂。校长要堪当学校文化的引领者，带领学校培植积极的学校文化。浙江省杭州市京都小学从自身的“地利”与“人和”出发，坚持将运河文化作为全面引领学校高质量发展的“绿色引擎”，以运河元素打造学校的环境文化，以“若水”追求全面助力学校德育工作的落实和课程体系的优化。通过环境文化、德育文化、课程文化“三位一体”的学校文化系统建设，引领学校高质量发展，助力每一个学生全面而有个性的成长
文化是一个国家、一个民族的灵魂。校长要堪当学校文化的引领者，带领学校培植积极的学校文化。浙江省杭州市京都小学从自身的“地利”与“人和”出发，坚持将运河文化作为全面引领学校高质量发展的“绿色引擎”，以运河元素打造学校的环境文化，以“若水”追求...
劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，学校在实施劳动教育的过程中，要找准劳动与德智体美诸育相互融合的关键点，有效推动新时代劳动教育政策的深入贯彻落实，进而促进学生的全面成长。
劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，学校在实施劳动教育的过程中，要找准劳动与德智体美诸育相互融合的关键点，有效推动新时代劳动教育政策的深入贯彻落实，进而促进学生的全面成长。 01、劳动教育树德的关键：引导学生深刻体悟劳动的根...
教育关系千家万户，教育是最大的民生工程。包头市委、市政府高度重视教育民生，提出了“办全区一流，人民满意的教育”目标，以提高教育质量为核心任务，以增强人民群众对优质教育的获得感为根本标准。在市委、市政府的大力支持下，包头市教育...
在木艺制作工坊，学生不仅能动手制作，还能将物理、信息技术、数学等学科知识融入其中，更好地将书本知识与实践结合；在智能温室，学生亲近农作物的过程中，完美地用生物、地理等学科知识赋能农业耕种，以最大限度为农作物生长提供优质环境……立足文明校园“六个好”标准，江苏省昆山中学在高质量实施《普通高中课程方案》的基础上，以“传是”精神为内核，依托“江南水乡文化”省级课程基地，进一步强化活动阵地建设，创新开设9
在木艺制作工坊，学生不仅能动手制作，还能将物理、信息技术、数学等学科知识融入其中，更好地将书本知识与实践结合；在智能温室，学生亲近农作物的过程中，完美地用生物、地理等学科知识赋能农业耕种，以最大限度为农作物生长提供优质环境……立足文明校园“...
为推进融合教育的理论研究，探索融合教育的中国样本，进一步加深教师对孤独症儿童“支持性教育理念”的理解与实践，第四届“无障·爱”融合教育学术年会暨2022年浙江省孤独症儿童全支持课堂教学研讨会于近期在杭州市湖墅学校成功举行。本次活动由中国教育国际交流协会融合教育分会、浙江省特殊教育指导中心、浙江师范大学、拱墅区教育局主办，杭州市湖墅学校承办，杭州市健康学校、杭州市卖鱼桥小学、杭州市花园幼儿园、新疆阿
为推进融合教育的理论研究，探索融合教育的中国样本，进一步加深教师对孤独症儿童“支持性教育理念”的理解与实践，第四届“无障·爱”融合教育学术年会暨2022年浙江省孤独症儿童全支持课堂教学研讨会于近期在杭州市湖墅学校成功举行。本次活动由中国教育...
劳动教育的最终目的是让每个学生成为生活的主人，成为美好生活的创造者、幸福生活的缔造者，拥有幸福生活的能力。近年来，浙江省衢州市柯城区鹿鸣小学致力于引导学生在源于生活、基于生活、为了生活的劳动实践中获得精神滋养，构建了“以劳润德、以劳正心、生活本位”的劳动教育新样态。
劳动教育的最终目的是让每个学生成为生活的主人，成为美好生活的创造者、幸福生活的缔造者，拥有幸福生活的能力。近年来，浙江省衢州市柯城区鹿鸣小学致力于引导学生在源于生活、基于生活、为了生活的劳动实践中获得精神滋养，构建了“以劳润德、以劳正心、生...
百年大计，教育为本。近年来，南城街道始终把基础教育作为重要民生工程，加快发展教育事业，不断完善基础设施，全力提升教学质量，持续优化资源布局，为教育事业发展交上了一份满意的答卷。提升群众满意度 基础教育篇一、文明校园，树雅风为进一步改善教学环境，南城街道从提升中小幼办学条件入手，全面完善11所中小学教育基础设施，新建高标准教学楼、塑胶操场，配套完善一体机、微机、办公桌等系列设备，新建公立幼儿园2所，
百年大计，教育为本。近年来，南城街道始终把基础教育作为重要民生工程，加快发展教育事业，不断完善基础设施，全力提升教学质量，持续优化资源布局，为教育事业发展交上了一份满意的答卷。提升群众满意度 基础教育篇一、文明校园，树雅风为进一步改善教学环...
深圳市龙岗区彩虹社会工作服务中心
深圳市龙岗区彩虹社会工作服务中心 深圳市社联社工服务中心 深圳市龙岗区至诚社会工作服务中心 2008年3月，深圳市通过民政购买的方式引入了首批学校社工。经过十余年的发展，学校社工队伍由最初的73人发展到了300余人，初步实现“一校一社...