岁月如梭，白驹过隙，转眼已接近学期末，杭州市长乐幼儿园教研组的工作也接近了尾声，在全园老师共同努力下，顺利完成了各组的教研工作，让我们一起来回顾精彩篇章！
我园自成为杭州市数学元素研修基地，在专家的引领下，对于数学的研修有了更专业的指导与支持。本学期我园的校本研修以户外资源为载体，依托“三个工作坊”的形式，从之前的数学活动设计与实施走向幼儿数学行为的观察、分析与评价,并运用SOLO分类结构科学且客观地解读与评价幼儿的数学学习行为，尝试进一步思考幼儿行为背后的原因与需求，提升教师对幼儿数学学习行为的观察与分析能力。在一场总结汇报中我们也看见了三小组通过日常的扎实教研所获得成长。
一、以“体验站”的形式，借助绘本情境进行体验游戏
“体验站”小组通过“读、整、思、定”四部策略分享他们的研修历程，继续基于读数学绘本，挖掘绘本中的数学元素，将绘本中的情境与户外的场域和资源进行有机整合和联动，从不同角度的去创设趣味数学活动，让孩子们在户外这样一种自由开放的场域中去游戏、去探究更具生活化和游戏化的数学内容，激发孩子的数学兴趣，提升孩子的数学思维能力。最后定《我想要手电筒》这本绘本如何层层推进来设计教学游戏进行了精彩的分享。
2、 以“自然场”的形式，激发幼儿利用自然资源进行探究
“自然场域”小组就结合自然资源这一得天独厚的价值分析，充分梳理幼儿
园自然场域的资源整合，探索幼儿园户外游戏场，结合自然实物，开展户外资源探究，基于自然物所生成数学游戏。本学期自然组从组建到学期结束一共展开了6次会议，开展了两个教学活动《好玩的沙子》和《我的树朋友》，通过一次次的研修，教师深入于不断地优化与调整以符合幼儿的认知水平的研究，促进教师的数学设计及观察分析能力的提升。
三、以“生活坊”的形式，解决幼儿生活中的数学问题
小组通过挖掘班级中的数学元素，以一日生活中的活动形式，展示班级数学特色活动生成展开分享，聚焦数学生活案例《自助点心》和《气象日记》的可借鉴的策略分析，以及活动背后幼儿所获得数学核心经验发展以及综合能力的培养。总结在开放的过程中我们也学习和运用了solo理论，对幼儿的数学行为描述进行记录分析，在幼儿学习行为的发现、操作以及表达中，但教师对评价的能力需不断学习、内化的过程。
课程组通过汇报也读取到了老师们共性的困惑，教师们依据观察工具分析幼儿数学学习行为还有待慢慢摸索，教研组也通过具体问题举例“幼儿可能需要什么？”、“幼儿还可以挑战什么？”、“我能为幼儿做点什么”抛砖引玉，指引教师带着问题观察有效方法运用，下学期我们将复杂的理论工具转化为聚焦的实际问题，让老师们不断地思考与研修实践中，进一步提升教师对幼儿数学学习的观察分析的能力。
新教师是幼儿园师资的新生力量，为了更好地了解、培养新教师，提高新教师教学活动的组织能力，发挥我园骨干教师的“传、帮、带”的指导作用，也为了促进新教师快速成长，临近期末组织全园新教师以“冬天”主题设计教学活动，并进行了汇报课展示活动，考验着的不仅是教师的业务能力，也考验着教师的教学态度，为一学期的专业成长交一份满意的答卷。
周潇彬老师为幼儿提供了充分的操作材料，再加以引导一步一步深入，让幼儿能直接感受冬天冰块的特征，使幼儿真正地在操作过程中去发现方法并能大胆表达，充分体验玩中学的乐趣。王雅婷老师语言活动《动物过冬》，充分考虑到中班孩子年龄特点，通过图谱的形式来引导幼儿掌握散文诗内容，通过生动形象的图谱和自制大书，来进行有效的提问来引导幼儿进行讨论，鼓励幼儿大胆交流，更是通过多元形式对散文诗内容进行学习理解，让幼儿知道小动物们过冬的不同方式，让孩子更加直观地进行朗诵散文诗。
石雨萌老师用巧妙的艺术构思和精致的画面非常形象，结合故事《香香的被子》，让孩了们积极去观察、寻找小动物与被子之间的关联，利用故事中的关键画面，让幼儿在看看、玩玩、猜猜中寻小动物们的被子，培养孩子的观察力、记忆力，大胆表达自己的想法。沈祎雯老师的吹画活动《梅花》是幼儿非常喜欢的美术创作形式，通过吹画锻炼了幼儿的感知能力和动手能力，培养孩子的观察力、想象力和创造力，更让宝贝们体验到了动手绘画的乐趣，享受了成功的喜悦。
向天一老师为孩子们带来了美妙的音乐《库乞乞》，以一起去登山的故事情境贯穿始终，带着孩子们感受乐曲欢快活泼的旋律，并通过多元的教学策略去感受音乐的节奏和结构，充分激发了幼儿对音乐欣赏课的兴趣体验。陈如意老师的社会活动《温暖的礼物》，以“温暖”为主题。从故事上和配乐上都让人感觉到冬天里浓浓的暖意。整个活动由三个游戏串联，从让幼儿猜测“温暖的礼物”是什么入手，引起幼儿参与兴趣。通过分段故事讲述中的猜一猜、玩一玩、画一画等过程，逐步感受朋友间关心所带来的温暖之情。
新教师们就像早上八九点的太阳，充满希望和力量，她们有激情，有想法，有冲劲，为长乐幼儿园注入了新鲜的血液，希望新教师们在每一天、每一次活动中都能致力于专业的认真劲磨砺自己，得到一份收获，坚定信念，一路向前！
主题审议成为幼儿园工作的常态化内容，主题审议是主题课程实施的重要环节，是帮助教师厘清思路、整合资源、提高主题活动质量的重要途径。本学期我们将教材主题及中国绘本主题相结合展开主题课程实施，以扎实、有效、充实的行动力保证日常大小教研，使教研活动常态化，成为了教师日常不可缺少的精神食粮。同时为了促进教师的专业发展与成长，大教研组织开展了各年段主题审议及主题下课程小故事的期末汇报。
小班年级组长刘雨昕老师基于主题《甜蜜蜜》中以“共思—共研—共享——共成长”四步路径入手，从解读文本与主题资源、幼儿经验、主题目标做到充足的主题前审议，通过抱团成长互优主题实施路径，共享年级组的优质资源成为审议视角的亮点，引发幼儿用自己喜欢的方式表达、探秘甜蜜糖果。最后从幼儿收获、主题反思等方面对主题行进进行反思总结。
中班教研组长陈晨老师于围绕主题《品味家乡的》的教育价值、主题资源、主题脉络、班本实施等路径方面进行了审议经验分享。基于“主题前审议、主题中审议、主题后审议”的有序推进，将中国味绘本《从前有个月饼村》价值充分剖析与运用，看到了主题实施过程具有开放性和生成性，主题内容不再完全预设的、不可更改变化的，使主题审议的过程真正成为“基于经验—拓展经验—提升经验”的过程，使主题活动实现进一步园本化。
大班教研组长王莹老师结合主题《大中国》根据主题方向，聚焦主题脉络延展、聚焦观察发现交流，注重环环相扣，并随着主题的深入而变化，基于儿童视角呈现幼儿在主题中的活动轨迹，对主题的调整、删减优化以及具体实施等进行了阐述。主题从孩子的兴趣点出发，积极追随孩子的步得伐，指向“欢腾中国”“了不起的中国人”“腾飞中国”等路径搭建适宜的主题支架，紧紧抓住当下社会热点，在主题资源的开发与利用中，满足幼儿在主题代入中获经验的学习和探究需要。
最后课程组的教师也提出，在主题实施的过程中，各班要抓住自身的年龄特点，将线索性的内容进行梳理总结，教师自身要实时思考主题的目标与内容是否有价值性、适宜性、表征性，要从各方面寻找落脚点，要提出有价值的问题，感悟课程价值，让老师们清楚地认识到心中有课程，眼中要孩子，要有预期的解决方法，还要能引发思考与行动的实施力。
教育是一个充满意义的世界，教研是一场诗意的修行，你一言我一语，共话课程，共聊成长，一个人可以走得很快，一群人才能走得更远，一起携手聚力抱团让课程之花绽放得更加耀眼，我们的教研立足学情，更是从“童心”出发，一路思考，一路沉淀。
撰稿：陈虹
摄影：各班教师
审核：郑梦莹、王蓉蓉
杭州市文华学前教育集团长乐幼儿园
